Муниципальная автономная общеобразовательная организация средняя
общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №11
«Принято»:
Школьное методическое
объединение №5
Протокол №1 от 30.08.2024г._
«Согласовано»:
Заместитель директора
Бессонова А.А.
Приложение к ООП ООО
Рабочая программа учебного предмета
«Химия. Вводный курс»
(базовый уровень)
7 классы
Екатеринбург
2024
Рабочая программа учебного курса «Химия. Вводный курс» составлена на основании
действующего ФГОС ООО, Федеральной рабочей программы учебного предмета «Химия.
Пропедевтический курс» с учётом Рабочей программы воспитания МАОУ СОШ №11 и
является приложением к ООП ООО МАОУ СОШ №11
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Пропедевтический курс
Химия в центре естествознания
Химия как часть естествознания. Предмет химии. Естествознание – комплекс наук
о природе: физики, химии, биологии и географии. Положительное и отрицательное
воздействие человека на природу.
Предмет химии. Тела и вещества. Свойства веществ как их индивидуальные признаки.
Свойства веществ как основа их применения.
Методы изучения естествознания. Наблюдение как основной метод познания
окружающего мира. Условия проведения наблюдения. Гипотеза как предположение,
объясняющее или предсказывающее протекание наблюдаемого явления. Эксперимент.
Лаборатория. Эксперимент лабораторный и домашний. Способы фиксирования
результатов эксперимента. Строение пламени свечи, сухого горючего, спиртовки.
Практическая работа «Знакомство с лабораторным оборудованием. Правила
техники безопасности при работе в химическом кабинете (лаборатории)».
Практическая работа «Наблюдение за горящей свечой. Устройство спиртовки.
Правила работы с нагревательными приборами».
Моделирование. Модели как абстрагированные копии изучаемых объектов и
процессов. Модели в физике. Электрофорная машина как абстрагированная модель
молнии. Модели в биологии. Биологические муляжи. Модели в химии: материальные
(модели атомов, молекул, кристаллов, аппаратов и установок) и знаковые (химические
знаки, химические формулы и химические уравнения).
Химическая символика. Химические знаки. Их обозначение, произношение и
информация, которую они несут. Химические формулы. Их обозначение, произношение и
информация, которую они несут. Индексы и коэффициенты.
Химия и физика. Универсальный характер положений молекулярно-кинетической
теории. Понятия «атом», «молекула», «ион». Кристаллическое состояние вещества.
Кристаллические решетки твердых веществ. Диффузия. Броуновское движение.
Химия и физика. Агрегатные состояния вещества. Понятие об агрегатном состоянии
вещества. Газообразные, жидкие и твердые вещества. Кристаллические и аморфные
твердые вещества. Физические и химические явления.
Химия и география. Геологическое строение планеты Земля: ядро, мантия, литосфера.
Элементный состав геологических составных частей планеты. Минералы и горные породы.
Магматические и осадочные (органические и неорганические, в том числе и горючие)
породы.
Химия и биология. Химический состав живой клетки: неорганические (вода и
минеральные соли) и органические (белки, жиры, углеводы, витамины) вещества.
Простые и сложные вещества, их роль в жизнедеятельности организмов.
Биологическая роль воды в живой клетке. Фотосинтез. Роль хлорофилла в
фотосинтезе. Биологическое значение жиров, белков, эфирных масел, углеводов и
витаминов для жизнедеятельности организмов.
Качественные реакции в химии. Понятие о качественных реакциях как о реакциях,
воспринимаемых органолептически с помощью зрения, слуха, обоняния. Аналитический
эффект. Определяемое вещество и реактив на него. Возможность изменения роли на
противоположную. Распространение запаха одеколона, духов или дезодоранта как процесс
диффузии. Образцы твердых веществ кристаллического строения. Модели
кристаллических решеток.
2
Демонстрации. Коллекция разных тел из одного вещества или материала (например,
стекла — лабораторная посуда). Коллекция различных тел или фотографий тел из
алюминия для иллюстрации идеи «свойства — применение». Учебное оборудование,
используемое при изучении физики, биологии, географии и химии. Электрофорная
машина в действии. Географические модели (глобус, карта). Биологические модели
(муляжи органов и систем органов растений, животных и человека). Физические и
химические модели атомов, молекул веществ и их кристаллических решеток. Объемные и
шаростержневые модели воды, углекислого и сернистого газов, метана. Распространение
запаха одеколона, духов или дезодоранта как процесс диффузии. Образцы твердых веществ
кристаллического строения. Модели кристаллических решеток. Три агрегатных состояния
воды. «Переливание» углекислого газа в стакан на уравновешенных весах. Коллекция
кристаллических и аморфных веществ и изделий из них. Коллекция минералов (лазурит,
корунд, халькопирит, флюорит, галит). Коллекция горных пород (гранит, различные
формы кальцита — мел, мрамор, известняк). Коллекция горючих ископаемых (нефть,
каменный уголь, сланцы, торф). Спиртовая экстракция хлорофилла из зеленых листьев.
Качественная реакция на кислород. Качественная реакция на углекислый газ.
Качественная реакция на известковую воду.
Лабораторные опыты. Описание свойств кислорода, уксусной кислоты, алюминия.
Строение пламени (свечи, спиртовки, сухого горючего). Изготовление моделей молекул
химических веществ из пластилина. Наблюдение броуновского движения частичек черной
туши под микроскопом. Изучение гранита с помощью увеличительного стекла.
Обнаружение жира в семенах подсолнечника и грецкого ореха. Обнаружение эфирных
масел в апельсиновой корке. Обнаружение крахмала и белка (клейковины) в пшеничной
муке. Пропускание выдыхаемого воздуха через известковую воду.
Математика в химии
Относительные атомная и молекулярная массы. Понятие об относительной атомной
и молекулярной массах на основе водородной единицы. Нахождение относительной
атомной массы химических элементов по таблице Д. И. Менделеева. Нахождение
относительной молекулярной массы по формуле вещества как суммы относительных
атомных масс, составляющих вещество химических элементов.
Массовая доля химического элемента в сложном веществе. Понятие о массовой доле
химического элемента (w) в сложном веществе и ее расчет по формуле вещества.
Нахождение формулы вещества по значениям массовых долей образующих его элементов.
Чистые вещества и смеси. Понятие о чистом веществе и о смеси. Смеси
газообразные (воздух, природный газ), жидкие (нефть) и твердые (горные породы,
кулинарные смеси и СМС). Смеси гомогенные и гетерогенные.
Объемная доля компонента газовой смеси. Понятие об объемной доле (φ)
компонента газовой смеси. Состав воздуха и природного газа. Расчет объема компонента
газовой смеси по его объемной доле и наоборот.
Массовая доля вещества в растворе. Понятие о массовой доле вещества (w) в
растворе. Растворитель и растворенное вещество. Расчет массы растворенного вещества
по массе раствора и массовой доле растворенного вещества и другие расчеты с
использованием этих понятий.
Практическая работа «Приготовление раствора с заданной массовой долей
растворенного вещества».
Массовая доля примесей. Понятие о чистом веществе и примеси. Массовая доля
примеси (w) в образце исходного вещества. Основное вещество. Расчет массы основного
вещества по массе вещества, содержащего определенную массовую долю примесей, и
другие расчеты с использованием этих понятий.
Демонстрации. Минералы куприт и тенорит. Коллекции различных видов мрамора и
изделий (или иллюстраций изделий) из него. Смесь речного и сахарного песка и их
разделение. Коллекция нефти и нефтепродуктов. Коллекция бытовых смесей
3
(кулинарных смесей, СМС, шампуней, напитков и др.). Диаграмма объемного состава
воздуха. Диаграмма объемного состава природного газа. Образцы веществ и материалов,
содержащих определенную долю примесей.
Лабораторные опыты. Изучение состава бытовых кулинарных и хозяйственных
смесей по этикеткам. Изучение состава некоторых бытовых и фармацевтических
препаратов, содержащих определенную долю примесей по их этикеткам.
Явления, происходящие с веществами
Разделение смесей. Понятие о разделении смесей и очистке веществ. Некоторые
простейшие способы разделения смесей: просеивание, разделение смесей порошков
железа и серы, отстаивание, декантация, центрифугирование, разделение с помощью
делительной воронки.
Фильтрование. Фильтрование в лаборатории, быту и на производстве. Понятие о
фильтрате.
Адсорбция. Понятие об адсорбции и адсорбентах. Активированный уголь как
важнейший адсорбент, его использование в быту, на производстве и в военном деле.
Устройство противогаза.
Дистилляция. Дистилляция как процесс выделения вещества из жидкой смеси.
Дистиллированная вода и области ее применения.
Кристаллизация или выпаривание. Кристаллизация и выпаривание в лаборатории
(кристаллизаторы и фарфоровые чашки для выпаривания) и природе. Перегонка нефти.
Нефтепродукты. Фракционная перегонка жидкого воздуха.
Практическая работа «Очистка поваренной соли».
Химические реакции. Понятие о химической реакции как процессе превращения
одних веществ в другие. Условия течения и прекращения химических реакций.
Признаки химических реакций. Признаки химических реакций: изменение цвета,
выпадение осадка, растворение полученного осадка, выделение газа.
Демонстрации. Просеивание смеси муки и сахарного песка. Разделение смеси
порошков серы и железа. Разделение смеси порошков серы и песка. Разделение смеси воды
и растительного масла с помощью делительной воронки. Центрифугирование.
Фильтрование. Коллекция респираторных масок и марлевых повязок. Адсорбционные
свойства активированного угля. Силикагель и его применение в быту и легкой
промышленности. Противогаз и его устройство. Получение дистиллированной воды с
помощью лабораторной установки для перегонки жидкостей. Разделение смеси
перманганата и дихромата калия способом кристаллизации. Коллекция «Нефть и
нефтепродукты». Взаимодействие порошков железа и серы при нагревании. Получение
углекислого газа взаимодействием мрамора с кислотой и обнаружение его с помощью
известковой воды. Каталитическое разложение пероксида водорода (катализатор —
диоксид марганца). Ферментативное разложение пероксида водорода с помощью каталазы.
Кислотный огнетушитель, его устройство и принцип действия. Реакция нейтрализации
окрашенного фенолфталеином раствора щелочи кислотой. Взаимодействие раствора
перманганата и дихромата калия с раствором сульфита натрия. Получение осадка
гидроксида меди (II) или гидроксида железа (III) реакцией обмена. Растворение
полученных осадков гидроксидов металлов кислотой. Получение углекислого газа
взаимодействием раствора карбоната натрия с кислотой.
Лабораторные опыты. Разделение смеси сухого молока и речного песка.
Изготовление фильтра из фильтровальной бумаги или бумажной салфетки. Изготовление
марлевых повязок как средства индивидуальной защиты в период эпидемии гриппа.
Изучение состава и применения синтетических моющих средств, содержащих энзимы.
Изучение устройства зажигалки и ее пламени.
Рассказы по химии
Рассказы об ученых. Выдающиеся русские ученые-химики: жизнь и деятельность
4
М. В. Ломоносова, Д. И. Менделеева, А. М. Бутлерова.
Рассказы об элементах и веществах. Металлы: алюминий, железо, золото.
Неметаллы: азот, водород. Вода. Хлорид натрия. Карбонат кальция.
Рассказы о реакциях. Фотосинтез. Горение. Коррозия металлов.
Практическая работа (домашний эксперимент) «Выращивание кристаллов соли».
Практическая работа (домашний эксперимент) «Коррозия металлов».
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
По завершении курса химии на этапе основного общего образования выпускники
основной школы должны овладеть следующими результатами:
Личностные результаты:
- знание и понимание: основных исторических событий, связанных с развитием
химии; достижений в области химии и культурных традиций своей страны (в том числе
научных); общемировых достижений в области химии; основных принципов и правил
отношения к природе; основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;
правил поведения в чрезвычайных ситуациях, связанных с воздействием различных
веществ; основных прав и обязанностей гражданина (в том числе обучающегося),
связанных с личностным, профессиональным и жизненным самоопределением; социальной
значимости и содержания профессий, связанных с химией;
- чувство гордости за российскую химическую науку и достижения ученых; уважение
и принятие достижений химии; любовь и бережное отношение к природе; уважение и учет
мнений окружающих к личным достижениям в изучении химии;
- признание ценности собственного здоровья и здоровья окружающих людей;
необходимости самовыражения, самореализации, социального признания;
- осознание степени готовности к самостоятельным поступкам и действиям,
ответственности за их результаты;
- проявление экологического сознания, доброжелательности, доверия и
внимательности к людям, готовности к сотрудничеству; инициативы и любознательности в
изучении веществ и процессов; убежденности в необходимости разумного использования
достижений науки и технологий;
- умение устанавливать связи между целью изучения химии и тем, для чего это нужно;
строить жизненные и профессиональные планы с учетом успешности изучения химии и
собственных приоритетов.
Метапредметные результаты:
- использование различных источников химической информации; получение такой
информации, ее анализ, подготовка на основе этого анализа информационного продукта и
его презентация;
- применение основных методов познания (наблюдения, эксперимента,
моделирования, измерения и т.д.) для изучения химических объектов;
- использование основных логических операций (анализа, синтеза, сравнения,
обобщения, доказательства, систематизации, классификации и др.) при изучении
химических объектов;
- формулирование выводов и умозаключений из наблюдений и изученных химических
закономерностей;
- прогнозирование свойств веществ на основе знания их состава и строения, а также
установления аналогии;
- формулирование идей, гипотез и путей проверки их истинности;
- определение целей и задач учебной и исследовательской деятельности и путей их
достижения;
5
- раскрытие причинно-следственных связей между составом, строением, свойствами,
применением нахождением в природе и получением важнейших химических веществ;
- аргументация собственной позиции и ее корректировка в ходе дискуссии по
материалам химического содержания.
Предметные результаты:
В познавательной сфере:
Знание (понимание):
- химической символики: знаков химических элементов, формул химических веществ,
уравнений химических реакций;
- важнейших химических понятий: вещество, химический элемент, атом, молекула,
относительные атомная и молекулярная массы, ион, катион, анион, химическая связь,
электроотрицательность, валентность, степень окисления, моль,
молярная масса,
молярный объем, растворы, электролиты и неэлектролиты, электролитическая
диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление, тепловой эффект
реакции, основные типы реакций в неорганической химии;
- формулировок основных законов и теорий химии: атомно-молекулярного учения;
законов сохранения массы веществ, постоянства состава веществ, Авогадро;
Периодического закона Д. И. Менделеева; теории строения атома и учения о строении
вещества; теории электролитической диссоциации и учения о химической реакции.
Умение называть:
- химические элементы;
- соединения изученных классов неорганических веществ;
- органические вещества по их формуле: метан, этан, этилен, ацетилен, метанол,
глицерин, уксусная кислота, глюкоза, сахароза.
Объяснение:
- физического смысла атомного (порядкового) номера химического элемента, номеров
группы и периода в Периодической системе Д.И. Менделеева, к которым элемент
принадлежит;
- закономерностей изменения строения атомов, свойств элементов в пределах малых
периодов и А групп, а также свойств образуемых ими высших оксидов и гидроксидов;
- сущности процесса электролитической диссоциации и реакций ионного обмена.
Умение характеризовать:
- химические элементы (от водорода до кальция) на основе их положения в
Периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева и особенностей строения
их атомов;
- взаимосвязь между составом, строением и свойствами неорганических веществ;
- химические свойства основных классов неорганических веществ (оксидов, кислот,
оснований, амфотерных соединений и солей).
Определение:
- состава веществ по их формулам;
- валентности и степени окисления элементов в соединении;
- видов химической связи в соединениях;
- типов кристаллических решеток твердых веществ;
- принадлежности веществ к определенному классу соединений;
- типов химических реакций;
- возможности протекания реакций ионного обмена.
Составление:
- схем строения атомов первых 20 элементов Периодической системы Д.И.
Менделеева;
- формул неорганических соединений изученных классов;
- уравнений химических реакций.
Безопасное обращение с химической посудой и лабораторным оборудованием.
Проведение химического эксперимента:
6
- подтверждающего химические свойства изученных классов неорганических
веществ;
- подтверждающего химический состав неорганических соединений;
- по получению, собиранию и распознаванию газообразных веществ (кислорода,
водорода, углекислого газа, аммиака);
- по определению хлорид-, сульфат-, карбонат-ионов и иона аммония с помощью
качественных реакций.
Вычисление:
- массовой доли химического элемента по формуле соединения;
- массовой доли вещества в растворе;
- массы основного вещества по известной массовой доле примесей;
- объемной доли компонента газовой смеси;
- количества вещества, объема или массы вещества по количеству вещества, объему
или массе реагентов или продуктов реакции.
Использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и
повседневной жизни:
- для безопасного обращения с веществами и материалами в повседневной жизни и
грамотного оказания первой помощи при ожогах кислотами и щелочами;
-для объяснения отдельных фактов и природных явлений;
- для критической оценки информации о веществах, используемых в быту.
В ценностно-ориентационной сфере
Анализ и оценка последствий для окружающей среды бытовой и производственной
деятельности человека, связанной с получением и переработкой веществ.
В трудовой сфере
Проведение операций с использованием нагревания, отстаивания, фильтрования,
выпаривания; получения, собирания, распознавания веществ; изготовления моделей
молекул.
В сфере безопасности жизнедеятельности
- соблюдение правил техники безопасности при проведении химического
эксперимента;
- оказание первой помощи при ожогах, порезах и химических травмах.
7
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 класс
№
тема
Кол-во
часов
ЭОР (ЦОР)
Раздел 1. Химия в центре естествознания
1.1 Химия – как часть
5
http://www.alhimik.ru
естествознания
1.2
6
http://chemistryХимия и
chemists.com/index.html
естественнонаучные
предметы
Раздел 2. Математика в химии
2.1
1
http://www.hij.ru
Атомные и молекулярные
массы
2.2 Расчеты массовых долей
8
http://c-books.narod.ru
элементов, вещества в
растворе, доли примесей и
компонента в смеси
Раздел 3. Явления, происходящие с веществами
3.1 Способы разделения смесей
5
http://www.drofa-ventana.ru
3.2 Химические реакции
5
http://1september.ru
Раздел 4. Рассказы по химии
4.1 Ученые химики
1
http://schoolbase.ru/articles/items/ximiya
4.2. Открытие и получение
2
www.periodictable.ru
веществ
4.3 Резерв
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
1
34
http://www.alhimik.ru
8
