Муниципальная автономная общеобразовательная организация средняя
общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №11

«Принято»:
Школьное методическое
объединение №1
Протокол № 1 от 30.08.2024

«Согласовано»:
Заместитель директора
Бессонова А.А.

Приложение к ООП ООО

Рабочая программа элективного курса
«Смысловое чтение»
(базовый уровень)
8 класс

Екатеринбург
2024

Рабочая программа элективного курса «Смысловое чтение» составлена на основании
действующего ФГОС ООО, Федеральной рабочей программы учебного предмета «Русский
язык» с учётом Рабочей программы воспитания МАОУ СОШ №11 и является приложением к
ООП ООО МАОУ СОШ №11.
Данный курс рассчитан на один год обучения, 1 час в неделю.
Содержание элективного курса
1. Раздел «Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного»
Восприятие на слух и понимание различных видов сообщений. Типология текстов.
Функционально-стилевая дифференциация тестов (разговорный стиль, художественный
стиль, официально-деловой стиль, научный стиль, публицистический стиль). Языковые
особенности разных стилей речи. Жанр текста. Понимание текста сопорой на тип, стиль, жанр,
структуру, языковые средства текста. Текст, тема текста, основная мысль текста, идея.
Вычленение из текста информации, конкретных сведений, фактов, заданных в явном и
неявном видах. Смысловые части текста, микротемы, абзац, план текста. Существенные
признаки объектов, описанных в тексте, их сравнение. Разные способы представления
информации: словесно, в виде символа, таблицы, схемы, знака, диаграммы. Виды чтения:
ознакомительное, изучающее, поисковое, выбор вида чтения в соответствии с целью чтения.
Источники информации: справочники, словари, энциклопедии, Интернет. Работа
снесколькими источниками информации. Сопоставление информации, полученной из
нескольких источников.
2. Раздел «Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации»
Подробный и сжатый пересказ (устный и письменный). Приемы сжатия текста.
Вопросы по содержанию текста. Формулирование выводов, основанных на содержании
текста. Аргументы, подтверждающие вывод. Соотнесение фактов с общей идеей текста,
установление связей, не показанных в тексте напрямую. Сопоставление и обобщение
содержащейся в разных частях текста информации. Составление на основании текста
монологического высказывания. Формулирование вопросов по содержанию текста.
Преобразование (дополнение) информации из сплошного текста в таблицу. Преобразование
информации, полученной из таблицы, схемы, диаграммы в связный текст. Составление
тезисов с опорой на прочитанный текст. Формирование списка используемой литературы и
других информационных источников. Составление инструкции, алгоритма. Создание
собственных письменных материалов на основе прочитанных текстов: планы, тезисы и
конспекты на основе прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования,
письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном. Создание собственных письменных
текстов по предложенной теме, представление одной и той же информации разными
способами, составление инструкции (алгоритма) к выполненному действию. Выступление
перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд
(плакаты, презентацию).
3. Раздел «Работа с текстом: оценка информации»
Оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста. Выражение
собственного мнения о прочитанном, его аргументация. Достоверность инедостоверность
информации в тексте, недостающая или избыточная информация. Пути восполнения

недостающей информации. Участие в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или
прослушанного текста. Соотнесение позиции автора текста ссобственной точкой зрения.
Сопоставление различных точек зрения на информацию. Впроцессе работы с одним или
несколькими источниками выявление достоверной (противоречивой) информации.
Нахождение способов проверки противоречивой информации. Критическое отношение
крекламной информации.
Планируемые результаты освоения
Планирование результатов освоения программы курса исходит из требований к
метапредметным результатам освоения образовательной программы:
 демонстрировать отдельные навыки смыслового чтения текстов различных
стилей и жанров;
 осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами
коммуникации;
 составлять тексты в устной и письменной формах.
В сфере развития регулятивных универсальных учебных действий приоритетное
внимание уделяется формированию действий целеполагания, включая способность ставить
новые учебные цели и задачи, планировать их реализацию, в том числе во внутреннем плане,
осуществлять выбор эффективных путей и средств достижения целей, контролировать и
оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить
соответствующие коррективы в их выполнение. Ведущим способом решения этой задачи
является формирование способности к проектированию.
В сфере развития коммуникативных универсальных учебных действий на занятиях
курса приоритетное внимание уделяется: формированию действий по организации и
планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умений работать в
группе и приобретению опыта такой работы, практическому освоению морально-этических и
психологических принципов общения и сотрудничества; практическому освоению умений,
составляющих основу коммуникативной компетентности: ставить и решать многообразные
коммуникативные задачи; действовать с учётом позиции другого и уметь согласовывать свои
действия; устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми;
удовлетворительно владеть нормами и техникой общения; определять цели коммуникации,
оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать
адекватные стратегии коммуникации; развитию речевой деятельности, приобретению опыта
использования речевых средств для регуляции умственной деятельности, приобретению
опыта регуляции собственного речевого поведения как основы коммуникативной
компетентности.
В сфере развития познавательных универсальных учебных действий приоритетное
внимание на занятиях уделяется развитию стратегий смыслового чтения и работе с
информацией; практическому освоению методов познания, используемых в различных
областях знания и сферах культуры, соответствующего им инструментария и понятийного
аппарата, регулярному обращению в учебном процессе к использованию общеучебных
умений, знаково-символических средств, широкого спектра логических действий и операций.
Выпускники получат возможность научиться строить умозаключения и принимать решения
на основе самостоятельно полученной информации, а также освоить опыт критического

отношения к получаемой информации на основе её сопоставления с информацией из других
источников и с имеющимся жизненным опытом.
В основе реализации программы курса «Основы смыслового чтения» лежит системнодеятельностный подход, который предполагает воспитание и развитие качеств личности,
отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам
построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога
культур.
В основной школе приобретенные умения при освоении курса будут
трансформироваться на всех учебных предметах, где будет продолжена работа по
формированию и развитию основ читательской компетенции. Обучающиеся овладеют
чтением как средством осуществления своих дальнейших планов: продолжения образования
и самообразования, осознанного планирования своего актуального и перспективного круга
чтения, в том числе досугового, подготовки к трудовой и социальной деятельности. У
выпускников будет сформирована потребность в систематическом чтении как средстве
познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений. Учащиеся усовершенствуют
технику чтения и приобретут устойчивый навык осмысленного чтения, получат возможность
приобрести навык рефлексивного чтения. Учащиеся овладеют различными видами и типами
чтения: ознакомительным, изучающим, просмотровым, поисковым и выборочным;
выразительным чтением; коммуникативным чтением вслух и про себя; учебным и
самостоятельным чтением. Они овладеют основными стратегиями чтения художественных и
других видов текстов и будут способны выбрать стратегию чтения, отвечающую конкретной
учебной задаче, будут готовы и способны к выбору направления профильного образования.
Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного
На ступени основного общего образования ученики школы приобретут в процессе
чтения соответствующие возрасту навыки работы с содержащейся в литературных, учебных,
научно-познавательных текстах, инструкциях информацией. Научатся осознанно читать
тексты с целью удовлетворения познавательного интереса, освоения и использования
информации, овладеют элементарными навыками чтения, представления информации в
наглядно-символической форме, приобретут опыт работы с текстами, содержащими рисунки,
таблицы, диаграммы, схемы.
У учеников будут развиты такие читательские действия, как поиск информации,
выделение нужной для решения практической или учебной задачи информации,
систематизация, сопоставление, анализ и обобщение имеющихся в тексте идей и информации,
интерпретация и преобразование этих идей и информации. Обучающиеся смогут использовать
полученную из разного вида текстов информацию для установления несложных причинноследственных связей и зависимостей, объяснения, обоснования утверждений, а также
принятия решений в простых учебных и практических ситуациях.
Обучающийся научится:
- ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл: определять
главную тему, общую цель или назначение текста; выбирать из текста или придумывать
заголовок, соотве6тствующий содержанию и общему смыслу текста; формулировать тезис,
выражающий общий смысл текста; предвосхищать содержание предметного плана текста по
заголовку и с опорой на предыдущий опыт; объяснять порядок частей (инструкций),
содержащихся в тексте; сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты;
обнаруживать соответствия между частью текста и его общей идеей, сформулированной
вопросом, объяснять назначение карты, рисунка, пояснять части графика или таблицы и т.д.;

- находить в тексте требуемую информацию: (пробегать текст глазами, определять его
основные элементы, сопоставлять формы выражения информации в запросе и в самом тексте,
устанавливать, являются ли они тождественными или синонимическими, находить
необходимую единицу информации в тексте);
- решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и
критического понимания текста: определять назначение разных видов текстов; ставить перед
собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию;
различать темы и подтемы специального текста; выделять главную и избыточную
информацию; прогнозировать последовательность изложения идей текста; сопоставлять
разные точки зрения и разные источники информации по заданной теме; выполнять
смысловое свертывание выделенных фактов и мыслей; формировать на основе текста систему
аргументов (доводов) для обоснования определенной позиции; понимать душевное состояние
персонажей текста, сопереживать им.
Получат возможность научиться:
- самостоятельно организовывать поиск информации, приобретут первичный опыт
критического отношения к получаемой информации, сопоставления её с информацией из
других источников и имеющимся жизненным опытом;
- анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения,
получения и переработки полученной информации и ее осмысления.
Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации
Обучающийся научится:
- структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления;
проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;
- преобразовывать текст, используя новые формы представления информации;
формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности
в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;
- интерпретировать текст: сравнивать и противопоставлять заключенную в тексте
информацию разного характера; обнаруживать в тексте доводы в подтверждение выдвинутых
тезисов; делать выводы из сформулированных посылок; выводить заключение о намерении
автора или главной мысли текста.
Обучающийся получит возможность научиться:
- выявлять имплицитную (скрытую, присутствующую неявно) информацию текста на
основе сопоставления иллюстрированного материала с информацией текста, анализа
подтекста (использованных языковых средств и структуры текста).
Работа с текстом: оценка информации
Обучающийся научится:
- откликаться на содержание текста: связывать информацию, обнаруженную в тексте,
со знаниями из других источников; оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из
своих представлений о мире; находить доводы в защиту своей точки зрения;
- откликаться на форму текста, оценивать не только содержание текста, но и его форму,
а в целом – мастерство его исполнения;
- на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность
имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы
в информации и находить пути восполнения этих пробелов;
- в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в
них противоречивую, конфликтную информацию;

- использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для
обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о
полученном сообщении (прочитанном тексте).
Обучающийся получит возможность научиться:
- критически относиться к рекламной информации; находить способы проверки
противоречивой информации; определять достоверную информацию в случае наличия
противоречий или конфликтной ситуации.
Тематическое планирование
8 класс
№
1
2
3
4

Название раздела, Кол-во часов Электронные (цифровые)
темы
образовательные ресурсы
Текст: поиск
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417922
13
информации
Текст:
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417922
преобразование и
9
интерпретация
Текст: оценка
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417922
11
информации
Контрольная
1
работа
Общее
34
количество часов