НОО_РП_Основы информатики

Муниципальная автономная общеобразовательная организация средняя
общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №11

«Согласовано»:
Заместитель директора
_______________________________

«Принято»:
Школьное методическое
объединение №________
Протокол №____ от _____________

Приложение к ООП НОО

Рабочая программа учебного предмета
«Основы информатики»

2-4 классы

Екатеринбург
2024

Рабочая программа учебного предмета «Основы информатики» составлена на основании
действующего ФГОС НОО, Федеральной рабочей программы учебного предмета
«Информатика» с учётом Рабочей программы воспитания МАОУ СОШ №11 и является
приложением к ООП НОО МАОУ СОШ №11
1. Содержание обучения
Содержание обучения во 2 класс
В поисках информации
Знакомство с информацией. Информация вокруг. Всё на своем месте. Найти главное.
Сравнивая информацию. В поисках информации. Части целого.
Схемы вокруг нас
Не заблудиться на местности. Долог ли путь? Строим графы. Схема движения
транспорта. Сложные транспортные схемы. Строим диаграммы. Диаграммы – два в одном.
И еще о схемах и диаграммах.
Алгоритмы
Шаг за шагом. Действия и условия. Работаем с условиями. Составляем и выполняем
алгоритмы. Придумываем и составляем алгоритмы. Сортируем предметы. Повторяем
работу с алгоритмами.
Шаги и события
Что такое события? Когда шагаешь не один. Кодируем. Шифруем. Продолжаем
кодировать. Два исполнителя – одна дорога. Несколько исполнителей – командная работа.
Побольше событий.
Содержание обучения в 3 классе
Информация в тексте. Выбираем самое нужное. Набираем текст на компьютере. Такие
разные тексты. Тексты, таблицы, диаграммы. Рисунки в тексте. Обрабатываем текстовую
информацию.
Систематизация информации
Множества. Множества вокруг нас. Новый взгляд на схемы путей. Схемы, таблицы.
Добавим наглядности. Графики и диаграммы. Различная обработка данных.
Алгоритмы
Знакомьтесь – Коду!. Создаем миры. Создаем предметы и персонажей. Передвижение
предметов и персонажей. Информация об игре, о персонажах, о счете. События.
Взаимодействие предметов вблизи и на расстоянии.
Алгоритмы и исполнители
Работаем со счетчиками. Создаем новые объекты в ходе игры. Группы команд. Звуки и
музыка. Гонки. Игра от первого лица. Квесты.
Содержание обучения в 4 классе
Круговые диаграммы. Линейчатые и столбчатые диаграммы. Диаграммы с накоплением
и графики. Анализируем схемы. Схемы и таблицы. Сортировка в таблице. Еще раз о
наглядности.
Мультимедиа и инфографика
Что такое инфографика? Инфографика в нашей жизни. Читаем инфографику. Звуки в
мире информации. Видео как источник информации. Мультимедиа. Создаем мультимедиа
и инфографику.
Алгоритмы и исполнители
Алгоритмы и программа Скретч. Границы сцены. Вовремя сделать паузу. Следы на
экране. Куда повернуться? Может ли исполнитель говорить? Алгоритмы и программы.
Программирование и управление

Разные костюмы. Свой собственный персонаж. Два исполнителя. Случайность и
управление. Поймать и посчитать! А теперь наоборот! Алгоритмы и программы.
2. Планируемые результаты
К личностным результатам можно отнести следующие:
 формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за
свою Родину, российский народ и историю России; формирование ценностей
многонационального российского общества;
 формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его
органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
 формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре
других народов;
 овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
 развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
 формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации
к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и
духовным ценностям.
К метапредметным результатам освоения курса информатики относятся:
 овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
поиска средств её осуществления;
 освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
 формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее
эффективные способы достижения результата;
 формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и
способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
 освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; использование
знаково-символических средств представления информации для создания моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; активное
использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных
технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
 активное использование речевых средств и средств информационных и
коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и
познавательных задач;
 использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом
учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа,
 организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том
числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой
форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё
выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать
нормы информационной избирательности, этики и этикета;
 овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в
соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии
с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

 овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинноследственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
 готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение
и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
 определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный
контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих;
 овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов
и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в
соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
 овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими
существенные связи и отношения между объектами и процессами;
 умение работать в материальной и информационной среде начального общего
образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием
конкретного учебного предмета.
Метапредметные результаты являются ключевыми в курсе основ информатики. Их
достижение осуществляется за счёт формирования универсальных учебных действий,
относящихся ко всем группам.
Регулятивные действия:
 целеполагание;
 планирование;
 прогнозирование;
 контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;
 коррекция;
 оценка;
 саморегуляция.
Познавательные действия:
 самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
 поиск и выделение необходимой информации; применение методов
информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
 структурирование знаний;
 осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
письменной форме;
 выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий;
 рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов
деятельности;
 смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости
от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных
жанров; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и
восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официального и
делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;
 постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов
деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

 моделирование;
 преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную
предметную область;
 анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
 синтез — составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание
с восполнением недостающих компонентов;
 выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;
 подведение под понятие, выведение следствий;
 установление причинно-следственных связей;
 построение логической цепи рассуждений;
 доказательство;
 выдвижение гипотез и их обоснование;
 формулирование проблемы;
 самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового
характера.
Коммуникативные действия:
 планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
 постановка вопросов;
 разрешение конфликтов;
 управление поведением партнера;
 умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
Предметные результаты:
 умение осуществлять поиск информации в книгах, статьях, а также сети Интернет с
использованием конкретных ресурсов; использовать глоссарий, алфавитный указатель;
 умение анализировать информацию — определять главную мысль текста,
смысловые блоки, актуальность информации запросу, достоверность текста, работать с
экспертным мнением;
 умение устанавливать соответствие между информацией в разном виде —
текстовой, графической, звуковой, видео, комбинировать информацию, в том числе с
помощью компьютера, владеть первичными навыками создания инфографики и линейной
презентации;
 умение преобразовывать информацию; читать и создавать таблицы, схемы, графы,
диаграммы; умение описывать с помощью таблиц и схем отношение между объектами,
решать задачи;
 умение использовать персональный компьютер для работы с информацией, набора
текста, ввода изображений, видео- и звуковой информации;
 владение основами логического и абстрактного мышления;
 владение основами алгоритмического мышления, знание основных свойств
алгоритмов, умение составлять алгоритмы и записывать их в виде блок-схем или
натуральным языком; умение анализировать ожидаемые действия исполнителя по
алгоритму;
 владение основами программирования в среде Kodu и Scratch

3. Тематическое планирование
№
тема
Кол-во часов
2 класс
Основные навыки работы с информацией
1 В поисках информации
Знакомство с информацией. Информация
вокруг. Всё на своем месте. Найти главное.
8
Сравнивая информацию. В поисках
информации. Части целого.
2 Схемы вокруг нас
Не заблудиться на местности. Долог ли
путь? Строим графы. Схема движения
9
транспорта.
Сложные
транспортные
схемы. Строим диаграммы. Диаграммы –
два в одном. И еще о схемах и диаграммах
Программирование и алгоритмизация
3 Алгоритмы
Шаг за шагом. Действия и условия.
Работаем с условиями. Составляем и
выполняем алгоритмы. Придумываем и
9
составляем
алгоритмы.
Сортируем
предметы.
Повторяем
работу
с
алгоритмами.
4 Шаги и события
Что такое события? Когда шагаешь не
один. Кодируем. Шифруем. Продолжаем
8
кодировать. Два исполнителя – одна
дорога. Несколько исполнителей –
командная работа. Побольше событий.
Итого 34
3 класс
Основные навыки работы с информацией
1 В поисках информации
Информация в тексте. Выбираем самое
нужное. Набираем текст на компьютере.
8
Такие разные тексты. Тексты, таблицы,
диаграммы.
Рисунки
в
тексте.
Обрабатываем текстовую информацию.
Информационно-коммуникационные технологии
2 Систематизация информации
Множества. Множества вокруг нас. Новый
взгляд на схемы путей. Схемы, таблицы.
8
Добавим
наглядности.
Графики
и
диаграммы. Различная обработка данных.
Программирование и алгоритмизация
3 Алгоритмы
Знакомьтесь – Коду!. Создаем миры.
Создаем
предметы
и
персонажей.
Передвижение предметов и персонажей.
9
Информация об игре, о персонажах, о
счете.
События.
Взаимодействие
предметов вблизи и на расстоянии.

ЭОР (ЦОР)
УМК «Информатика»
авторского коллектива
под рук. А.В. Горячева
и др. 2 класса
УМК «Информатика»
авторского коллектива
под рук. А.В. Горячева
и др. 2 класса

УМК «Информатика»
авторского коллектива
под рук. А.В. Горячева
и др. 2 класса

УМК «Информатика»
авторского коллектива
под рук. А.В. Горячева
и др. 3 класса

УМК «Информатика»
авторского коллектива
под рук. А.В. Горячева
и др. 3 класса
УМК «Информатика»
авторского коллектива
под рук. А.В. Горячева
и др. 3 класса

Алгоритмы и исполнители
Работаем со счетчиками. Создаем новые
объекты в ходе игры. Группы команд.
Звуки и музыка. Гонки. Игра от первого
лица. Квесты.
Итого 34
4 класс
Основные навыки работы с информацией
1 Круговые диаграммы. Линейчатые и
столбчатые диаграммы. Диаграммы с
накоплением и графики. Анализируем
схемы. Схемы и таблицы. Сортировка в
таблице. Еще раз о наглядности.
Информационно-коммуникационные технологии
2 Мультимедиа и инфографика
Что такое инфографика? Инфографика в
нашей жизни. Читаем инфографику. Звуки
в мире информации. Видео как источник
информации.
Мультимедиа.
Создаем
мультимедиа и инфографику.
Программирование и алгоритмизация
3 Алгоритмы и исполнители
Алгоритмы и программа Скретч. Границы
сцены. Вовремя сделать паузу. Следы на
экране. Куда повернуться? Может ли
исполнитель говорить? Алгоритмы и
программы.
4 Программирование и управление
Разные костюмы. Свой собственный
персонаж. Два исполнителя. Случайность и
управление. Поймать и посчитать! А
теперь наоборот! Алгоритмы и программы
Итого 34
4

УМК «Информатика»
авторского коллектива
под рук. А.В. Горячева
и др. 3 класса

УМК «Информатика»
авторского коллектива
под рук. А.В. Горячева
и др. 4 класса
УМК «Информатика»
авторского коллектива
под рук. А.В. Горячева
и др. 4 класса